Пред­ме­том изу­че­ния химии яв­ля­ют­ся ве­ще­ства. Вни­ма­тель­но рас­смот­ри­те пред­ло­жен­ные ри­сун­ки. Ука­жи­те номер ри­сун­ка, на ко­то­ром изоб­ражён объ­ект, со­дер­жа­щий ин­ди­ви­ду­аль­ное хи­ми­че­ское ве­ще­ство.

Какие ве­ще­ства со­дер­жат­ся в объ­ек­тах, изоб­ражённых на осталь­ных ри­сун­ках? При­ве­ди­те по ОД­НО­МУ при­ме­ру. Для каж­до­го ве­ще­ства ука­жи­те его хи­ми­че­ское на­зва­ние и фор­му­лу.

Пре­вра­ще­ние одних ве­ществ в дру­гие на­зы­ва­ет­ся хи­ми­че­ской ре­ак­ци­ей.

Ука­жи­те, какой из при­ведённых ниже про­цес­сов яв­ля­ет­ся хи­ми­че­ской ре­ак­ци­ей.

1.  Го­ре­ние маг­ни­е­вой ленты.

2.  Дви­же­ние ленты в ху­до­же­ствен­ной гим­на­сти­ке.

3.  Пе­ре­ме­ще­ние ленты транс­портёра на кассе уни­вер­ма­га.

Ука­жи­те один ЛЮБОЙ при­знак про­те­ка­ния этой хи­ми­че­ской ре­ак­ции.

В таб­ли­це при­ве­де­ны на­зва­ния и хи­ми­че­ские фор­му­лы не­ко­то­рых га­зо­об­раз­ных ве­ществ.

№	На­зва­ние ве­ще­ства	Фор­му­ла	Мо­ляр­ная масса,  г/моль
1	Гелий
2	Метан
3	Ве­се­ля­щий газ

Ис­поль­зуя пред­ло­жен­ные Вам спра­воч­ные ма­те­ри­а­лы, вы­чис­ли­те мо­ляр­ные массы каж­до­го из газов и за­пи­ши­те по­лу­чен­ные дан­ные в таб­ли­цу.

Каким из при­ведённых в таб­ли­це газов сле­ду­ет на­пол­нить шарик с прак­ти­че­ски не­ве­со­мой обо­лоч­кой, чтобы он ока­зал­ся тя­же­лее воз­ду­ха и не смог взле­теть? (Сред­няя мо­ляр­ная масса воз­ду­ха равна 29 г/моль.) Ука­жи­те номер ве­ще­ства.

Даны два хи­ми­че­ских эле­мен­та: А и Б. Из­вест­но, что в атоме эле­мен­та А сум­мар­но со­дер­жит­ся 32 про­то­на и элек­тро­на, а в атоме эле­мен­та Б  — 13 элек­тро­нов.

4.1. Ис­поль­зуя Пе­ри­о­ди­че­скую си­сте­му хи­ми­че­ских эле­мен­тов Д. И. Мен­де­ле­е­ва, опре­де­ли­те хи­ми­че­ские эле­мен­ты А и Б.

4.2. Ука­жи­те номер пе­ри­о­да и номер груп­пы в Пе­ри­о­ди­че­ской си­сте­ме хи­ми­че­ских эле­мен­тов Д. И. Мен­де­ле­е­ва, в ко­то­рых рас­по­ло­жен каж­дый эле­мент.

4.3. Уста­но­ви­те, ме­тал­лом или не­ме­тал­лом яв­ля­ют­ся про­стые ве­ще­ства, об­ра­зо­ван­ные этими хи­ми­че­ски­ми эле­мен­та­ми.

4.4. Со­ставь­те фор­му­лы выс­ших ок­си­дов, ко­то­рые об­ра­зу­ют эле­мен­ты А и Б.

От­ве­ты за­пи­ши­те в таб­ли­цу:

Ис­поль­зуя дан­ные при­ведённой ниже таб­ли­цы, опре­де­ли­те, какую массу уг­ле­во­дов по­лу­чил при этом ор­га­низм юноши. Ответ под­твер­ди­те расчётом.

Какую долю су­точ­ной фи­зио­ло­ги­че­ской нормы (400 г) со­став­ля­ет по­треблённое Ми­ха­и­лом ко­ли­че­ство уг­ле­во­дов? Ответ под­твер­ди­те расчётом.

На­пи­ши­те хи­ми­че­ские фор­му­лы каж­до­го из ука­зан­ных ве­ществ.

Фос­фор  — ______. Кис­ло­род  — __________ Оксид фос­фо­ра(V)  — _______________________.

Медь  — ______________________________ Нит­рат се­реб­ра  — __________________________.

Нит­рат меди(II)  — _____________________ Се­реб­ро  — ________________________________.

Какое из ве­ществ, упо­ми­на­е­мых в пе­реч­не, со­от­вет­ству­ет сле­ду­ю­ще­му опи­са­нию: «Бес­цвет­ный газ, не име­ю­щий за­па­ха и вкуса; под­дер­жи­ва­ет го­ре­ние; ис­поль­зу­ет­ся жи­вы­ми ор­га­низ­ма­ми для ды­ха­ния»?

Из дан­но­го пе­реч­ня вы­бе­ри­те ЛЮБОЕ СЛОЖ­НОЕ ве­ще­ство. За­пи­ши­те его хи­ми­че­скую фор­му­лу и ука­жи­те, к ка­ко­му клас­су не­ор­га­ни­че­ских со­еди­не­ний оно от­но­сит­ся. Если Вы вы­бра­ли оксид, то на­пи­ши­те также, какие свой­ства  — кис­лот­ные, осно́вные или ам­фо­тер­ные  — он про­яв­ля­ет.

В окош­ке от­ве­та ука­жи­те на­зва­ние ве­ще­ства.

Из при­ведённого пе­реч­ня ве­ществ вы­бе­ри­те ЛЮБОЕ со­еди­не­ние, со­сто­я­щее из ато­мов ТРЁХ эле­мен­тов. Вы­чис­ли­те мас­со­вую долю кис­ло­ро­да в этом со­еди­не­нии. Ответ под­твер­ди­те расчётом.

Вы­чис­ли­те массу 1,5 моль га­зо­об­раз­но­го кис­ло­ро­да.

Со­ставь­те урав­не­ния ука­зан­ных ре­ак­ций, ис­поль­зуя хи­ми­че­ские фор­му­лы ве­ществ из п. 6.1.

В за­ви­си­мо­сти от числа и со­ста­ва ве­ществ, всту­па­ю­щих в хи­ми­че­скую ре­ак­цию и об­ра­зу­ю­щих­ся в ре­зуль­та­те неё, раз­ли­ча­ют ре­ак­ции со­еди­не­ния, раз­ло­же­ния, за­ме­ще­ния и об­ме­на. Вы­бе­ри­те ЛЮБУЮ ре­ак­цию (1) или (2) и ука­жи­те её тип.

Из при­бо­ров, изоб­ражённых на ри­сун­ках, вы­бе­ри­те тот, с по­мо­щью ко­то­ро­го можно от­де­лить се­реб­ро от рас­тво­ра нит­ра­та меди(II). Какой метод раз­де­ле­ния ве­ществ при этом ис­поль­зу­ет­ся? По­че­му при­бор, изоб­ражённый на дру­гом ри­сун­ке, не может быть ис­поль­зо­ван для от­де­ле­ния се­реб­ра?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между на­зва­ни­ем хи­ми­че­ско­го ве­ще­ства и об­ла­стью его при­ме­не­ния. К каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

Из при­ведённого спис­ка вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о пра­ви­лах по­ве­де­ния в хи­ми­че­ской ла­бо­ра­то­рии и об­ра­ще­ния с хи­ми­че­ски­ми ве­ще­ства­ми в быту. В от­ве­те за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. (В за­да­нии может быть не­сколь­ко вер­ных суж­де­ний.)

1)  Овощ­ные рас­те­ния, вы­ра­щен­ные с ис­поль­зо­ва­ни­ем из­быт­ка ми­не­раль­ных удоб­ре­ний, не пред­став­ля­ют опас­но­сти для ор­га­низ­ма че­ло­ве­ка.

2)  Аэро­зо­ли, ис­поль­зу­ю­щи­е­ся в ка­че­стве средств для борь­бы с бы­то­вы­ми на­се­ко­мы­ми, без­опас­ны для детей и жи­вот­ных.

3)  При по­па­да­нии рас­тво­ра щёлочи на кожу рук сле­ду­ет про­мыть обожжённый уча­сток водой и об­ра­бо­тать рас­тво­ром ли­мон­ной кис­ло­ты.

4)  При на­гре­ва­нии жид­ких и твёрдых ве­ществ в про­бир­ках и кол­бах нель­зя на­прав­лять их от­вер­стия на себя и со­се­дей.